（来自投票【kimi真名是什么？】）

怎样关心这部分的学生呢？本人认为，“关心最后一名学生”的主阵地应在课堂。课堂是教师“关心最后一名学生”的用武之地。“最后一名学生”能不能产生学习动力，有所长进，课堂教育至关重要。我认为，以下几点，绝不可少：
（1）好的心态。心理学指出，心态是人在某一心理活动之前的准备状态和心理活动的趋向性，任何教学过程都伴随着复杂的心理活动，必然使人的情绪或情感发生变化。心态好，效果好。心态孬，效果差。一上课，教师对“最后一名学生”有好的心态，师生之间好的情感就油然而生，双边活动就能和谐地开展。“最后一名学生”在老师的一个微笑，一个点头，一句赞许，一个肯定中获得无声的鼓舞，从而唤起求知的欲望、进取的信心。
　　（2）以褒为主。“最一名学生”大多数自卑感很强，在课堂教学中，教师对“最后一名学生”要充分掌握表扬的艺术，对他们的课堂表现做到肯定为主，表扬为主，在他们成功地回答某一问题时，要从该生的学习态度、进取意识肯定起，使之产生不竭的动力；在他们回答问题失利时，亦要肯定，说他提供了一个很好的供参考、供比较的答案；或者从语言规范、书写的工整等方面找其闪光点予以肯定；即使他们成绩确实不。